为了进一步开阔学校管理干部的国际视野，加快建设世界一流农业大学步伐，今年学校组织24名管理干部赴美国马里兰大学学习先进的办学理念和办学经验。我有幸参加了本次培训活动。在培训期间，先后听取了美国高等教育方面的专题报告，参观了美国斯坦福大学、弗吉尼亚大学、华盛顿乔治大学等知名高校,对美国高等教育发展有了初步的了解。为了深刻总结学校考察的心得体会。我着重就美国大学校园文化活动和社团活动进行专题调研,走访了马里兰大学学生活动中心经理和学生会的负责老师约翰(学生活动中心副主任助理)，进行了深入的交流和座谈。因大学校园文化的内涵是广泛的，我主要是考察美国的大学生校园活动、大学生组织、大学实践教育等问题进行总结。
一、美国大学校园文化活动基本现状１、学生社团发展概况
历史悠久。美国是一个崇尚组织社团的国家，各个阶层、各个教派的成年人和青少年都热心于组织和参加社会团体，其社团组织的形成可以追溯到殖民时期。美国最早的高校学生社团出现在18 世纪后半期，是耶鲁大学发起的一些文学社团。马里兰大学目前拥有620多个学生社团，最大的社团是非裔黑人社团，有5000人，最小的社团必须有5人以上才可以申请。据统计，美国全国性社团约有2.3万个，另有10多万个名目繁多的地方性社团。
管理规范。马里兰大学学生社团机构健全，管理规范。学生社团制定活动规范时必须遵从以下原则：（1）社团主办的活动必须与学校培养学生的目标一致；（2）学生活动管理规范要与学校的各种规章制度一致；（3）学生活动应职责清楚，做到活动、管理、帐目三公开；（4）学生活动不能侵犯他人的正当权利，不得有损于学校形象，不得破坏环境、损坏公物；（5）学生活动必须照章管理，服从学校整体规划：（6）学生活动必须按合同进行，不得私自超出预算。
经费充足。马里兰大学学生社团活动经费充足。学生社团主要来自四个方面：一是由学校拨款。2010年马里兰大学划拨学生自治会的经费是150万美元。二是社会和校友的资助。三是来自广告、募捐、门票、征收服务费和出租房屋的租金等渠道。四是来自学生交纳的经费。
场所宽敞。马里兰大学学生社团活动场所充足。学生活动中心一共有5层，是学生举行课外活动的主要场所，面积2.7万平方米，2个礼堂（舞厅），一年接待400万人次。活动中心有两个礼堂(舞厅)和一个电影院，第一个礼堂能容纳1000人，旁边有小厅可以容纳200人。第二个礼堂能容纳700人（剧场式），周围布局8个小的活动房间，满足学生活动和会议召开，小活动房间可以分组讨论。第三个是电影院，550座位，现在进行改造为多功能使用，主要是发行一些新的电影，还可以供会议、演出使用。放映新的电影时对学生的票是最优惠的，学期内每周使用频率5-10次，学生使用占50-60%，假期每周使用3-5次，主要是学术会议和外面的会议。其中，2010年上半年邀请了克林顿、希拉里来演讲，NBA的约翰逊来学生活动中心进行活动，马里兰州的州长经常来参与有关活动。活动中心为满足学生团体办公需要，单独划出一个区域50间办公室免费给学生会和学生社团使用。
参与度高。美国大学学生参加社团的热情非常高，学生社团是学生成长和锻炼的重要团体和场所。几乎美国青年人都会参加一个或者多个学生社团，把大量的空闲时间投入到了社团的活动中去，为社团的发展贡献自己的青春和智慧。
2、社会实践教育概况
政府高度重视。受实用主义教育理论影响，美国大学十分重视学生实践能力培养。美国政府也出台系列政策引导和支持美国大学建立社会实践体系。2001 年布什政府颁布《不让一个孩子掉队》法案中，专门列出了关于建设“二十一世纪社区学习中心”的条款，在其计划项中美国2005财政年度将投资9.9 亿多美元推行课外教育计划。此外，美国各个州的政府对于高校的社会实践还有其自身的政策支持，如马里兰州规定如果高校学生没有在社区志愿服务60小时以上的记录，就不能如期毕业。
企业积极参与。美国很多企业愿意资助高校学生开展内容广泛的实践活动，高校利用这些社会资助，组织学生承担一定的实践项目，如为伤残人员服务项目、为移民子女提供外语训练项目、为监禁青年进行指导等。同时，美国企业也在积极地为高校学生提供参与课外学习的活动项目，此外，美国企业通过将学生短期安置在企业实践或带学生参观企业进行就业前培训等方式，开展针对大学生的体验学习和行动学习。
教育体系完善。马里兰大学在自己的办学理念和使命中表达了对加强实践教育、应用知识解决实际问题的重视，大学的实践教育在政府、社会和高校的积极配合下逐步趋于成熟和完善。服务于地方经济发展是马里兰大学在办学中最为显著的特点和最大的优势。学校非常重视课程的实用化并加强学生实践能力的培养，大力消减古典课程和古典学习，增加实用课程和实际训练，为学生提供资源和机会参加实践项目或者实践活动，多种形式的活动构成了其极具特色的社会实践体。
模式基本成熟。马里兰大学社会实践建立了比较完善的实施模式。主要包括：（1）校企联合的实践模式。企业家为大学生的社会实践活动提供外援。（2）社会服务实践模式。学生在学习期间或假期志愿为社区提供服务。（3）实践型的学生社团模式。（4）体验式的公民教育模式。学生通过服务学习、社会学习、田野研究等
3、马里兰大学学生创新能力培养
马里兰大学十分重视学生创新力的培养。在课堂教学、教师引导学生参与科研活动、实践教学中加强学生的能力培养以外，学校重视学生创新能力的锻炼。马里兰大学通过各种条件的创设，如举办文化节、艺术节、科技报告、讲座等，为学生创新能力的培养提供一个锻炼、提高的平台和机会。而且这些活动本身就是根据形势的需要和学校特色在不断进行创新改造的。
二、对马里兰大学校园文化活动的体会1、更加尊重学生校园文化活动的主体地位
美国高等教育的目标是“培养每一个人的能力，帮助个人追求幸福”。这样的教育目标在大学校园文化建设中体现的非常明显。从校园文化建设的主体上来看，学生永远是校园文化建设的主力军。学生通过组建符合自己兴趣爱好和价值判断的学生社团，开展丰富多彩的校园文化活动，培养了自身各种综合能力和素养的提高。我们在开展校园文化活动中，更多的是考虑了国家和社会的需要，较少考虑学生的发展需要。所以，校园文化活动没有充分尊重学生的主体地位。
2、更加注重大学多元文化的交叉与融合
校园文化应呈现出主流突出、价值多元的趋势。美国的大学校园文化是多元的、宽容的、兼收并蓄的，强调国际多元教育要素，这是美国校园文化中的优点，可以为我们所借鉴。同时，美国文化的过度宽容也深深影响了美国大学的健康发展，导致校园中的暴力、吸毒等不和谐因素正在逐渐增多，并且已经成为影响社会发展的一大隐患；过分张扬学生个性也导致美国校园忽视群体文化和价值。同时也导致学校影响学生的方式及其影响能力逐渐下降，成为影响和制约美国校园文化发展的重要问题。这是我们应该吸取教训的地方。校园文化可以允许价值多元，但必须有主流价值驾驭其上。要深刻挖掘、总结、开发我们学校的校史校情中的文化教育资源；要充分统筹学校周边地区，特别是陕西历史、农耕文明等文化教育资源；要积极引进国内外先进文明的优质文化教育资源，构建符合我们学校学生发展要求的文化素质教育体系。
3、更加强调和重视学生创新和实践能力培养
校园文化活动是培养学生价值观念和精神气质的主要阵地和重要途径。美国大学校园文化建设中，充分尊重学生兴趣爱好和个性差异，十分强调学生实践能力和创新精神培养。这样极大的促进每个学生的个性发展和有效成才。相比之下，我们的学生表现出实践能力和创新精神不足，这就要求我们应该转变观念，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。同时，美国大学教师服务学生发展的热情非常高，具备较强敬业精神和奉献意识，他们乐于参与并指导学生的校园文化活动，学生任何时间可以请求老师给予指导和帮助，并不收取任何费用。
三、关于发展我校校园文化活动的几点建议1、树立以学生为本的校园文化活动发展理念
要让校园文化发挥更强大的育人功能，我们要坚持“以人为本”的理念，凸显学生的主体地位，发展校园文化依靠学生，发展校园文化为了学生，尊重学生的个性差异，更加尊重学生校园文化活动的主体地位。积极培育大学生积极向上的文化生活需求，大力培育符合学生积极兴趣的学生团体，注重学生参与文化活动的主动性、积极性和自觉性的培养。积极倡导大学校园文化的多元性，满足不同层次和类型学生需要，服务学生个性发展。
2、充分调动全校教师员工服务学生发展热情
要充分发挥大学教师的育人主体功能，激发广大教师参与大学校园文化活动的积极性和主动性，增强教书育人的责任感和使命感，以更高的热情参与和指导大学校园文化活动，实现教师和学生沟通“零距离”。建立教师指导学生社团的工作机制，鼓励和引导广大教师参与校园文化活动。让大学校园文化活动受到更加专业的指导，能够和第一课堂有机衔接。
3、积极发展大学生社团服务学生个性发展
要充分发挥大学学生社团育人功能，我们要更加重视学生社团的发展。一是建立更加规范的社团管理体制和机制。二是给予更加充足的经费投入。三是加强中小型学生活动场所的建设。四是强化社团有学校相关机构的联系与互动。五是鼓励和引导社团开展符合学生兴趣、爱好，有利于学生身心健康发展的社团活动。
4、大力推进学生社会实践教育活动良性发展
社会实践是学生参与社会、深化认识、提高本领的重要途径和有效方式。目前，学生对生产、生活一线的情况了解和把握能力还不是很高。我们要建立第一课堂和第二课堂良性互动育人机制，强化实践育人功能发挥。完善大学生社会实践体系建设，创新大学生社会实践模式。发挥校友资源优势，与地方政府建立大学生社会实践基地，并实质性运行，缓解社会实践受资金和场所限制的压力。希望能够开发我校校内外科研、推广示范场站的合作，推进大学生社会实践的专业化水平。逐步完善我校的大学生社会实践考评机制。
以上是我在美国学习和培训的几点体会和思考。不对之处，请各位领导和专家批评指正。